小数苗计划 | 艺术馆里播种子，AI课堂育数苗：“文化基因·数字未来”城乡联动项目教育实践

本文由小数苗计划二期资助项目“文化基因·数字未来”城乡联动数字素养培育项目工作组提供。

2025年9月正是秋高气爽的好时节，成都迎来了一群特殊的小客人。石渠县教体局周嵬副局长（挂职）、金牛区第七批对口支援工作队队员敖靖、张天浩，带领21名来自雪域高原石渠县的乡村学生，与成外附小西宸学校的21位城市学生结对，42名城乡儿童，共同经历了一场独特的教育体验。9月24日与26日的两项活动，则从艺术馆的创造性启蒙到AI课堂的人机互动体验，展现了学科渗透和项目制学习两种创新课程探索，并用AI激活乡村儿童文化基因。这也是“文化基因·数字未来”城乡联动数字素养培育项目（以下简称“文数项目”）的关键破冰。

9月24日下午的A4儿童艺术馆大门外，空气中弥漫着期待的气息。孩子们在被称为"爆米花叔叔"的李杰馆长带领下，开启了一场探索之旅。一进入艺术馆的长廊，那条由废弃矿泉水瓶和塑料制成的环保龙，在馆外的玻璃幕墙的映衬下，仿佛正翱翔在天空一般，诉说着环保与创意的故事。

在《蚂蚁乐园》展区前，孩子们停住了脚步。这个展品讲述了少年黄一壹在提问：“为什么美术馆里不能养蚂蚁？”展品将养蚂蚁的个人爱好，发展成一个拥有严密观察记录和知识体系的深度项目。“爆米花叔叔”向大家解释到，这就是项目制学习的起点——从一个真实的、自己热爱的问题开始。

孩子们凑近展柜，看着各种各样的蚂蚁培育装置，脸上写满了惊奇，仿佛在说：原来，我身边那些“不起眼”的小问题，随着问题的研究，发现周围蕴藏着一个广阔的世界。

随后，队伍移至《家庭美术馆计划》展区。这里展示的是如何把美术馆“搬”到家里，在客厅、卧室甚至厨房里进行艺术创作。看到那些发生在日常生活中的创意作品，孩子们露出了亲切而兴奋的表情。这个概念打破了艺术高高在上的距离感，让每个孩子都感受到，创造的权利和可能性就在自己手中。

这个由三位小朋友秘密创建、150个孩子共同完善的“国度”，拥有自己的地图、历史、法律甚至服饰文化。面对这个庞大的并且是由同龄人创造的想象世界，在场的孩子们都显露出了十足的震撼和投入神态。这无疑是最有力的激励：他们可以，我们也行。

探索的最后一站是“开心设计工作坊”。在艺术馆老师的指导下，孩子们从折纸、裁剪到拼贴，亲手制作一本属于自己的“工具书”。每一位小朋友都醉心在自己的创作里，只剩下纸页翻动和剪刀工作的细碎声响。项目组李静雷老师讲道：当一本本独一无二、虽显稚嫩却充满想法的小书在孩子们手中成型时，那种由创造带来的满足感和成就感，清晰地写在每一张认真的小脸上。

经过多日学习和活动的熏陶，9月26日在成外附小西宸学校的多媒体教室内，城乡孩子们结对而坐，满心期待着这场科技体验。

学生在观看了微视频后，自主提出了第一个问题：“AI是由谁发明的？”面对疑问，授课老师没有急于回答，而是说“老师不告诉你，你自己和文小言对话”。面对这个极具探究意识和追本溯源精神的问题，及学生自己想办法解决问题的学习方式，城乡学生的兴趣顿时被激发。

负责这次AI启蒙课的，是“文数”项目的领衔人丘小云老师。她擅长从贴近生活的场景入手，引用经典，结合自身丰富的实践经验和孩子们的兴趣点，将抽象的文化知识具象化，一步一步引导着孩子们了解什么是AI？用AI可以做什么？如何亲自使用AI创作属于自己的作品？丘老师又用孩子三个充满童趣的童话创作视频，让小学生们理解文化铸魂、创意表答的意义和方法，同时也明白，别人行，我也可以！打破了乡村娃娃不能创作视频的坚冰。

丘小云老师通过观察孩子们在艺术馆的真实反应，在此次授课时，及时调整教学方案，确保内容更贴合乡村孩童的接受能力。这种动态调整、因材施教的做法，体现着真正关注儿童、尊重乡村儿童，为儿童真正参与创造支持条件，体现乡村教育的温度。

整堂课上，每一位孩子都全情投入，积极地与老师互动，争着抢着举手回答问题。在运用AI绘画的实际操作环节，也是处处可见城乡结对伙伴们之间的友好交流、互帮互助，课堂气氛活跃而有序，孩子们创意频发。

这系列精彩活动的背后，还沉淀着一段深厚的情缘。十年前，丘小云老师带领名校长名教师团队赴石渠县支教，高原孩子们渴求知识的热情深深打动了教育工作者们。十年后支教者再次聚会，得知石渠县师生很需要名师引领，继续帮助乡村孩子的情怀愈发强烈。

“AI的迅速发展，为城乡师生划了一条新的起跑线，我们必须再为乡村孩子做点什么。”丘小云老师这个朴素的想法，成为了城乡联动项目的最初萌芽。丘小云名师工作室张秋副校长、余新媛副校长、何四云主任、李娟主任、陈静主任几位成员一拍即合，纷纷表示要参与这项有意义的工作，石渠县呷依乡中心校校长赖何林、小金县达维镇小学校长张忠强也积极参加此项工作。然而，理想遭遇了现实的挑战——项目缺乏启动资金。

就在此时，北京联想公益基金会的“小数苗”计划给了团队新的希望。不过与此同时一场激烈的竞争也随之展开。面对来自高校、科研机构、公益组织及公立学校的近280份项目提案，这支由研究员、正高级教师丘小云领衔，张秋副校长、余新媛副校长、赖何林校长、何四云主任、李娟主任、陈静主任、侯瑶主任、梅秋香老师等一线教育名师组成的团队，联合小金县达维镇小学、石渠县呷依乡中心校，投入了数月时间进行精心准备。经过两轮严格的筛选，项目最终从众多优秀方案中脱颖而出，成功跻身前15名，赢得了宝贵的机会，让得以真正落地。

而“文数项目”核心竞争力正在于创新的城乡联动模式。与传统的单向帮扶不同，项目构建了双向学习机制。城市学校提供先进的教育理念和技术资源，乡村学校则贡献丰富的文化资源和地方特色，形成了优势互补、共同成长的良性循环。这种模式不仅打破了教育资源流动的单向性，更促进了城乡文化的深度交流。

2025年9月4日至7日，“文数项目”领衔人丘小云老师，带着国家级科学家深入海拔4000多米的夹金山地区，前往达维镇的红军小学做专题讲座，指导学校如何进行学科渗透，并在达维会师纪念碑前感悟革命精神，在毛泽东、周恩来住过的宿舍里体会历史温度。这种沉浸式体验的分享与传递，让项目的老师们对如何将红色文化资源进行创造性转化、如何对校本课程进行优化有了更深切的体会。丘小云名师工作室老师与张忠强校长带领的达维镇小学课程研发组，进行校本课程研发，从红军长征故事到藏族民俗风情，这些鲜活的地方资源将会被巧妙地设计成一个个生动的教学案例，从而为后续项目活动的顺利开展奠定坚实基础。

项目的创新教育实践，产生了超预期的效果，这种触动不止体现在孩子们身上，更回荡在每一个参与者的心中。石渠县的教师们在艺术馆活动当天，便表现出了强烈的专业成长意愿，主动要求加入“文数项目”的学习交流群。

破冰之旅已经结束，但真正的创造才刚刚开始。“文化基因·数字未来”城乡联动数字素养培育项目，现状与需求问卷调查报告正在梳理。三种类型课程方案也已拟好。学科渗透课程与融合课程的设计与开发、云端资源库的搭建、项目制学习活动的筹备，都将为城乡教育交流开辟新路径。

当创意的种子被唤醒，当技术的桥梁被架设，乡村儿童教育的未来正在这片充满希望的土壤中悄然生长。这种基于相互尊重和理解的教育交流，必将为促进教育公平、传承红色、民族文化注入新的活力。