“小数苗”计划 | 方海光：数翼未来，用数字素养教育拥抱未来

我们很高兴代表研究者参与到这个公益项目中，普及到我们国家的城乡农村教育的公平，特别是用数字化的手段，能够带来一些新的举措。因此，我发言的内容叫做“数翼未来：用数字素养教育拥抱未来”。我们也对这个项目和事业充满信心！

我将从以下4个方面来给大家做基本说明，即我们的研究现状。第一，数字素养教育基本概述情况；第二，国内外，尤其是中国的现状；第三，我们将会面临的挑战；最后，在整个实施过程中基本的发展策略。

我们对数字素养教育进行简单的说明。可以从基本的内涵、发展的历程、我们将面临的一些优势和挑战有一个全面的认识。

数字化教育是在国家整体转型的大背景，也是给中小学教育和青少年的教育带来一个新的转机，一种转变的方式。本质上讲，利用信息技术和数字化手段来推动教育教学的改革和发展，实现教育资源的优化配置和高效利用。

正是因为有了数字化的手段、有了平台、有了资源更好的共享，有了资源成本的急剧的降低，那么整体上会带来新的教育，更好的公平和资源的普及。在这个过程中，数字化教育经历了从数字化教学资源建设、数字化教学环境建设到数字化教育生态系统建设的三个阶段。

所以我们毫不夸张的说，从过去的20年，直到现在，以及未来，其实我们都走在这条成长的路上。我们对于数字化教育带来的变化也越来越会夯实这个方向。

当然这里面会带来很多的优势，同时也是挑战并存。在资源共享、个性化学习，交互性等方面的优势。同时，面临着技术更新比较快，设备更新也比较快，以及教师以及教育者甚至包括家长的各方面意识的更新和要求提高。这正是一个充满着机遇，也充满挑战的一个伟大的事业！

数字素养教育主要是通过学习和应用数字技术来提高个体在信息社会中的信息处理、问题解决和创新能力。我们目标的核心有三个基本方向。第一，我们让孩子、教师能够更好的进行信息处理。从当初的发现到最后的应用到未来的创新。第二，我们会聚焦到问题，是以问题导向，能够解决以前我们没有办法去解决的一些问题。第三，我们更期待带来一些创新能力的培养。

关于数字素养教育的内容，更多就是我们应用数字化的技术，进行有效的沟通，批判性的思考和创新的能力，是在素养和能力上也有极高的期待和要求。

目前，我们可以看到在国家的政策文件当中已经提到了关于数字素养的表述，明确了四大分类。第一个是数字意识，我们清楚的知道哪些地方可以用数字技术，知道它的价值。第二是计算思维，我们知道怎么用技术能够在整个过程当中很好的去解决问题，知道它的基本流程和思路。第三是数字化学习和创新，当今时代不是说一蹴而就了，而是在不断的学习，不断的去应用，不断的去创新。最后是承担起社会责任，往往我们容易忽略这个问题，但是这是重点。

从国际的角度来讲，特别是注重公民所进行的数字能力建设来保证数字技术的安全性和平等，以及惠及全民。它越来越成为可持续发展，惠民以及普惠性质的一种教育方式。

国内方面，国家在2022年已经发布了教师数字素养的标准。在这个标准当中，就和我们刚才说的基本理念是一样的。我们要聚焦问题，问题解决，以及带来整个教育的创新。所以它不仅仅是公民，特别对于教师，学生都是这样的诉求。

关于数字素养教育的挑战，我们其实可以简单的做SWOT分析或者PEST分析。影响数字素养教育发展的因素有四大方面的内容。

第一，教育资源的分配，我们期待能够通过数字化手段带来数字化层面的公平。

第二，教师数字素养的水平，严格意义上讲对于教师的挑战，教师的能力以及对教师带来的影响是巨大的。当然，也包括一些教育者。

第三，学生数字素养的水平，照我们现在期待的和未来要达到的，这里面还有很大的距离。

第四，家校社共同育人，对家庭教育的配合也是很关键的。

最后，给大家简单分享我们持续进行建设的基本策略。

第一，在我们课程内容，资源等方面的设置，如何优化整体上的内容，包括选择的内容、创新教学的方式、以及怎么去评价学生的作品，以及如何评价课堂。

第二，教育的工作者，教师的角色依然是特别重要的，它是特别关键的一个环节。比如，如何提升教师的数字素养，如何培养教师的创新意识，也是很关键的一点。

第三，如何改变学生的意识，通过数字化的手段激发学生的兴趣。通过数字化的手段，让学生离他的生活更近，注重学生的实践。

最后，要注重原生家庭教育和社会教育对于整体上的影响，比如说提升家长的数字素养，甚至包括引导家长正确的使用数字产品。这些都是我们持续要关注的，也是项目的重点。谢谢大家！

问：ChatGPT给乡村教育发展带来什么样的冲击和机会?

方海光：现在大家比较关注这个方面。我们在做数字素养这方面内容的时候，其实还是离不开AI的成分。而AI现在更聚焦的是ChatGPT。ChatGPT是属于AIGC的一部分，即人工智能生成式内容的一个部分。

目前，我们很多学校也做了一些探索，比如说能不能学生用这些大模型？或者教师用这些大模型来辅助课堂的教学？在这个过程当中，学生未来到底要培养成什么样子？今天我们看到对程序员未来职业的直接冲击，那么今天我们在课堂当中，要不要教学生进行编程？还是用AI去辅助？

目前来讲，我们直接让学生通过大模型来进行自学，还不是特别成熟，也不是特别建议。现在特别流行的是提示工程，在研究过程当中，我们有一个“学生任务提示单”。我们不建议学生直接通过大模型互动来进行学习，而是要在教师的指导下，能够看到内容，在交互的过程中进行持续的教学。所以让学生直接使用还是有一定挑战的。

我们用AIGC或者大模型AI带来的机会还是很大的。国家整个策略，还包括社会发展都朝向这个大趋势，因此，机会是很大，顺势而为。第二，正因为有了人工智能会加速数字资源的教育公平，以及缩短我们所存在的城乡之间鸿沟，这也是我们特别看重的。第三，我们既然面向未来，培养孩子面向未来，如果通过这些来进行创新教学，反而更是我们所期待的。

当然也会有冲击。第一个冲击是我们的教育理念，甚至包括我的教育理念可能是陈旧的。我们如何去更新教育理念，包括现在倡导用AI来协同进行教学和学习，这是未来比较稳定的一种形态，即人机协同的基本教育理论。第二个是技术迭代太快，孩子的设备以及我们项目落地的很多设备更新太快，还包括很多的APP更新太快，带来了很大技术上的冲击。最后，我们要关心所带来的安全问题、伦理问题以及道德方面的问题。如果用AIGC，人工智能，一定要考虑伦理道德的问题，这是一个很有挑战性的研究问题。