“小数苗”计划二期 | 案例分享：小小魔豆看世界，河姆渡镇儿童数字素养提升

2月18日，北京联想公益基金会携手深圳市二十一世纪教育研究院共同发起的“联想乡村儿童数字素养支持计划”（简称“小数苗”计划）二期启动会顺利举行。

余姚市舜益社会工作服务中心理事长夏雁秋在启动会上分享了“小小魔豆看世界——河姆渡镇儿童数字素养提升”公益项目，项目获得了“小数苗”计划一期资助。

该项目以河姆渡文化为主线，设计了口述史访谈、社会调研与问卷分析等活动，引导乡村社区儿童在活动中使用数字化工具，培养数字技能并产出数字化作品。项目设计很好体现了“小数苗”计划总结梳理的乡村儿童数字素养进阶路径。下面，夏理事长从“学、做、协作”三个维度，详细解读该项目是如何提升乡村孩子数字素养能力的。

“小小魔豆看世界”项目让河姆渡镇儿童通过项目制学习，全程参与并完成河姆渡文化口述史纪录片的策划、访谈、拍摄与制作，学习并实践社会调研的数据收集与分析，并由儿童一起设计共创“河姆渡数字博物馆”的虚拟线上展厅、文物互动讲解视频。乡村孩子具体是如何通过这一系列的学习和实践提升数字素养呢？我们发现可以用“小数苗”计划乡村儿童数字素养进阶路径的框架来为大家更加清晰说明。

从“学”的维度，第一阶段是“搜索查看”。孩子们在制定河姆渡文化口述史的访谈提纲、设计实地调研问卷时，项目组引导他们通过网络收集、搜索等方式，广泛收集河姆渡文化相关资料。在此过程中，他们将认识和学会使用不同类型的可靠的搜索引擎及AI工具，并利用这些工具高效获取信息。在获取信息以后，便进入第二阶段“基础的分析判断”。此时，孩子们需要对收集到的信息进行鉴别和分析，判断其真实性，以及是否契合完成口述史和调研的需求，筛选出真正有用的信息。

从“做”的维度，在“小小魔豆看世界”项目里，孩子们会经历从创作简单作品到复合作品的过程。初期，孩子们需要设计出一份关于河姆渡文化的简单问卷，在口述史采访的过程中拍一张照片或一段视频。这些任务步骤并不复杂，却能让孩子们将所学知识运用到实践中，产出简单作品，为后续复合作品创作打下基础。

随着项目推进，孩子们会向创作复合作品迈进，比如制作出一部完整的口述史纪录片，或设计出数字博物馆的线上展厅等。这就需要孩子们综合运用多种能力，将之前完成的多个简单作品进行整合，完成一系列复杂任务，最终才能成功产出。这不仅考验他们的数字技能，还锻炼了其策划、组织、协调等多方面能力。

从“协作”维度，创作诸如口述史纪录片、数字博物馆线上展厅这类复杂作品，仅凭单个儿童的力量几乎无法完成，就需要孩子们分工合作、开展团队协作。孩子们首先会从简单的线上互动开始，比如在各类线上平台发布并分享自己小组的作品，同时为其他小组的作品点赞、评论，初步建立线上交流互动的意识。进一步，项目组引导孩子们运用线上工具进行沟通协作，例如借助腾讯会议与小伙伴们共同开会讨论，交流想法；在口述史纪录片、数字博物馆脚本创作等环节，孩子们会通过线上文档分板块撰写内容，实时同步工作进度，共同整合素材。通过这些方式，孩子们得以深度感受并切实实践基于数字信息的协作模式。

项目通过巧妙的设计，将基于数字信息的“学、做、协作”三种能力的提升有机串联。在“学”的环节，着重解决知识信息从哪里来的问题。引导孩子通过搜索查看、分析判断、获取必要知识与信息，为后续实践提供基础。在“做”的环节解决知识运用的问题，让孩子将所学转化为实际成果，在实践中巩固和深化知识。而“协作”作为关键纽带，贯穿“学”与“做”的全过程。通过团队协作，不仅能整合各方优势，还能放大成果的价值，让孩子们在相互学习、共同进步中提升数字素养与综合能力。

以上是我们关于项目设计理念的分享。项目目前在落地和探索当中，期待未来能够继续和大家分享我们的实践成果。

“小数苗”计划二期申报工作正在招募中。联想基金会将继续投入不少于400万元资金，资助不少于15个能够有效提升乡村儿童数字素养的项目，在乡村小学或乡村社区落地实践。点击【“小数苗”计划第二期项目招募：用AI点亮数字梦想】一图读懂项目申报规则和渠道。或扫描下方二维码一键直达官网进行项目申报。